CNICE: Uso de estándares aplicados a las TIC
La implementación de una especificación IMS LD se debe abordar a los largo de tres niveles (A, B y C) de forma que cada uno complementa el anterior. Dicha estructuración tiene por objeto facilitar a las instituciones educativas el cumplimiento progresivo de dichas especificaciones. De esta forma dentro de un entorno educativo puede ser suficiente, por el momento, la identificación del NIVEL A.
Nivel A
Corresponde al nivel de menor abstracción, se consigue centrándonos en el modelado de un único usuario reflejando los conceptos expuestos en el diagrama anterior. Deberá completarse para cada uno de los posibles roles que se apliquen y descenderemos al nivel de detalle de las estructuras de actividades determinando la secuencia básico de cada itinerario de aprendizaje.
En el NIVEL A no se establecen valoraciones, por tanto, no se puede obrar en consecuencia.
Nivel B
Se alcanza estableciendo los atributos-valores (propiedades) que nos permitan controlar de estado de la Unidad de Aprendizaje. Una vez bien definidos podremos establecer las condiciones que gobiernan el flujo de actividades permitiéndonos modificar la secuencia básica definida anteriormente.
Nivel C
En este nivel definimos eventos que se disparar para permitir una ejecución asíncrona, en la que no hay dependencia de la sincronización entre el fin de una actividad y la continuación con la siguiente.
Podemos establecer una paralelismo entre los tres nivel del IMS LD con una visión simplificada de las fases que puede ejecutar un informático en el planteamiento de un programa:
- Identifica los procesos estudiando casos particulares (Puede definir diagramas estructurales)
- Define las variables que le permiten controlar el flujo (Puede definir los diagramas de flujo).
- Define un objeto: determinada propiedades, internas y externas, define métodos (procesos), programa eventos.
"diseño-instruccional"