Skip to content Skip to navigation
3.2
250 mm
320 mm
3.3
a) 135 mm
b) 135 mm
c) 104 mm
d) 174 mm
3.4
a) oppervlakte = 2 x (b + d) of oppervlakte = (2 x b) + (2 x d)
b)oppervlakte = 2 x (f+g) of oppervlakte = (2 x f) + (2 x g)
c)oppervlakte = 4 x k
d)oppervlakte = (2 x a) + (2 x e) of oppervlakte = 2 x (a + e)
3.5
Met behulp van stukkie tou of wol en liniaal
3.6
a) 3 100 km
b) 500 km
c) 350 km
d) 15,45 h
38.
a) 42
b) eie antwoord
c) R2,681,70
5.
a) 27
b) 27
c) 39
d) 18
e) 18
f) 9
g) 14
h) 2
i) 12
j) 60
k) 60
l) 64
m) 72
n) 125
o) 108
3. PERIMETER
3.1 BELANGRIK om te ONTHOU!
Die omtrek van enige figuur is die totale lengte rondom die figuur, met ander woorde die som van die lengtes van al die sye.Omtrek is dus ’n lengte en word in millimeter, meter of kilometer gemeet.Die akkuraatste manier om die omtrek te bepaal, is om ’n passer en liniaal te gebruik.
 |
3.2 Wat is die omtrek van jou vyf- en aghoek hierbo?
Vyfhoek: ____________________________________________________________
Aghoek: _____________________________________________________________
3.3 Gebruik jou liniaal en bepaal die omtrek van die volgende veelhoeke:
a)
 |
______________________________________
 |
_____________________________________
c)
 |
_____________________________________
 |
_____________________________________
3.4 Werk saam met ’n maat. Lei formules af om die omtrek van die volgende vierhoeke te bepaal:
a) ’n reghoek met lengte b sentimeter en breedte d sentimeter:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) ’n parallellogram met sye f sentimeter en g sentimeter:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) ’n ruit met sye k millimeter:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d) ’n vlieër met sye a millimeter en e millimeter:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.5 Hoe sal jy die omtrek van die volgende figure bepaal?
a)
 |
b)
 |
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3.6 ’n Graad 7-klas vertrek op ’n toer.
a) Kyk na die meegaande skets en gebruik die skaal om uit te vind hoe ver hulle sal reis.
 |
1 : 100
1 cm = 100km
b) Wat is die werklike afstand van E na B? _____________________________
c) Wat is die werklike afstand van B na D? _____________________________
c) As die bus teen 110 km / h ry, hoeveel uur sal dit neem om van A na F te reis as die bus nie langs die pad stop nie?
____________________________________________________________________
3.8 Die skets toon ’n kamp wat vir skape omhein moet word.
 |
a) As die lengte van die dwarspale 2,7 m is en jy ’n opening van 1,5 m vir ’n hek moet laat, hoeveel regop pale gaan jy nodig hê?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) Waar sal jy die opening van die hek laat? Motiveer jou antwoord.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) As die pale R63,85 elk kos, hoeveel sal die boer moet spandeer?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Tyd vir selfassessering
|
Ja | Nee |
| Ek kon die oplossings vir die kopkrappers vind | ||
| Ek kon die reëlmatige vyfhoek teken | ||
| Ek kon die reëlmatige aghoek teken | ||
| Ek kan die begrip “omtrek” verduidelik | ||
| Ek kon die omtrek van die veelhoeke akkuraat bepaal | ||
| Ek kon die formules vir die omtrek van die volgende veelhoeke aflei en neerskryf: | ||
|
||
|
||
|
||
|
||
| Ek kon die afstand wat die Gr. 7’s op hul toer sou aflê, akkuraat volgens skaal bereken | ||
| Ek kon die aantal pale wat vir die kamp benodig is, korrek bereken |
5. Kom ons toets eers jou hoofreken!
Voltooi die volgende so vinnig en akkuraat moontlik:
a) 6 + 7 x 3 = ___________________
b) 6 + (7 x 3) = ___________________
c) (6 + 7) x 3 = ___________________
d) 9 x 6 ÷ 3 = ___________________
e) 9 x (6 ÷ 3) = ___________________
f) 36 ÷ (12 ÷ 3) = ___________________
g) 13 – 5 + 6 = ___________________
h) 13 – (5 + 6) = ___________________
i) 14 – (5 – 3) = ___________________
j) 4 x 3 x 5 = ___________________
k) 5 x (3 x 4) = ___________________
l) 43 = ___________________
m) 32 x 23 = ___________________
n) 53 = ___________________
o) 33 x 22 = ___________________
| Ek het | GOED | REDELIK | SWAK | gevaar. |
Leeruitkomste 2:Die leerder is in staat om patrone en verwantskappe te herken, te beskryf en voor te stel en probleme op te los deur algebraïese taal en vaardighede te gebruik.
Assesseringstandaard 2.5: Dit is duidelik wanneer die leerder getalsinne oplos of voltooi deur inspeksie of deur ‘n proses van probeer en verbeter, en die oplossings deur vervanging kontroleer (bv. 2 x - 8 = 4).
Leeruitkomste 4:Die leerder is in staat om gepaste meeteenhede, instrumente en formules in ‘n verskeidenheid kontekste te gebruik.
Assesseringstandaard 4.2: Dit is duidelik wanneer die leerder probleme oplos;
Assesseringstandaard 4.3: Dit is duidelik wanneer die leerder probleme oplos deur ‘n verskeidenheid strategieë te gebruik;
Leeruitkomste 1:Die leerder is in staat om getalle en die verwantskappe daarvan te herken, te beskryf en voor te stel, en om tydens probleemoplossing bevoeg en met selfvertroue te tel, te skat, te bereken en te kontroleer.
Assesseringstandaard 1.8: Dit is duidelik wanneer die leerder hoofrekenberekeninge doen wat kwadrate van natuurlike getalle tot minstens 10² en derdemagswaardes van natuurlike getalle tot minstens 5³ behels.
More about this module: Metadata | Downloads | Version History
This work is licensed by Siyavula Uploaders under a Creative Commons Attribution License (CC-BY 3.0), and is an Open Educational Resource.
Last edited by Siyavula Uploaders on Apr 20, 2009 6:21 am -0500.