Skip to content Skip to navigation Skip to collection information

OpenStax-CNX

You are here: Home » Content » Afrikaans Huistaal Graad 6 » Kom ons spel

Navigation

Lenses

What is a lens?

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

This content is ...

In these lenses

  • GETIntPhaseLang display tagshide tags

    This module and collection are included inLens: Siyavula: Languages (Gr. 4-6)
    By: Siyavula

    Module Review Status: In Review
    Collection Review Status: In Review

    Click the "GETIntPhaseLang" link to see all content selected in this lens.

    Click the tag icon tag icon to display tags associated with this content.

Recently Viewed

This feature requires Javascript to be enabled.

Tags

(What is a tag?)

These tags come from the endorsement, affiliation, and other lenses that include this content.
 

Kom ons spel

Module by: Siyavula Uploaders. E-mail the author

AFRIKAANS HUISTAAL

Graad 6

Module 1

KOM ONS SPEL

Aktiwiteit 1:

Om korrek te spel

[LU 4.4.1

Volg die volgende metode en kyk hoe vinnig leer jy.

Sien die vetgedrukte woorde (almal eindig op -like) in jou geestesoog op ‘n wit agtergrond (maak jou oë toe).

Die letters van die woorde word groter totdat hulle die hele “wit bladsy” vul.

Sien nog steeds die woorde en skryf hul in die lug met jou oë toe.

(a) Skryf hulle nou hieronder neer, maar verdeel hulle in lettergroepe. (Die eerste een word vir jou gedoen.)

  1. (i) Die wonderlike wedstryd is deur almal geniet. won-der-li-ke
  2. (ii) Die tennisspeler het ‘n dodelike afslaan.
  3. (iii) In onmiddellike reaksie op die losskakel se vuilspel het die

skeidsregter ‘n rooi kaart uitgehaal.

  1. (i) Daar heers ‘n feestelike atmosfeer omdat Robertson weer eens die

beker gewen het. (Let wel: weer eens

en weereens is albei korrek.)

  1. (i) Die ondraaglike geraas met interskole het die vriendelike mense wat langs die skool woon, ontstel.
  1. (a) Onderstreep die woord met die korrekte spelling:
  1. (i) Die (fietse, vietse) hulpdoelverdediger het ‘n barshou gespeel.
  2. (ii) Die sokkerspeler het (gevaal, gefaal) om ‘n strafdoel te behaal.
  3. (iii) Daar is ‘n (fonds, vonds) gestig om die talentvolle seiljagvaarder te ondersteun.

Aktiwiteit 2:

Om hulpwerkwoorde reg te gebruik

[LU 6.2.11]

  1. (a) Vul die ontbrekende woorde in:

Vrouespan Menige Rubberbootman se Tier

(Die Burger, 2 Januarie 2002)

Figure 1
Figure 1 (Picture 4.png)

Hulle _____________ (i) wel laaste in hul klas geëindig, maar die eerste

vrouespan wat aan die moordende Trans-Agulhas-wedvaart deelgeneem

_____________ (ii),________ (iii) tientalle manspanne uitgestof deur

die wedren te voltooi. ‘n Moeë maar tevrede Sandra Minnaar (31) en Ina

van Zyl (41) van die span Women Wildcat _________ (iv) gisteroggend

met hul semi-vasterompboot by die strand uitgejaag.

“Toe hulle hoor ons ________ (v) deelneem, _______ vi) die mans

gelag en gesê ons __________ (vii) dit nooit maak nie” ________ (viii)

Minnaar vertel. Minnaar _________ .(ix) die eienaar van ‘n

boothandelsaak op Hermanus en Van Zyl ‘n boekhouer op die dorp. Die

watersportgogga _______ .(x) hulle eers sowat ‘n jaar gelede gebyt.

“_________ (xi) hulle dit weer doen? “As ons ‘n goeie borg

_________ (xii), is ons beslis terug,” ________ (xiii) die twee.

In bostaande berig tref ons al drie tye van die werkwoord (ww.) aan. Vanaf (i) tot (iv) het julle die woordjie het ingevul. Het is ‘n hulpwerkwoord van tyd wat saam met die vetgedrukte werkwoorde, bv. geëindig, uitgestof en uitgejaag, help om die verlede tyd aan te dui. Let wel dat woorde wat met be-, ge-, her-, er-ont- en ver- begin, nooit ‘n ge- in die verlede tyd kry nie. ‘n Mens sê tog nie hulle het gebegin nie. By (vii) help die hulpww. sal saam met die ww. maak weer om die toekomende tyd uit te druk. By (xiii) sê die werkwoord weer dat ons met die teenwoordige tyd te make het.

  1. (a) Skryf nou die regte vorm van die werkwoord neer en vul die hulpwerkwoord in waar nodig.
  2. (b) Die Stormers _____________ môre met ‘n voorseisoense

program begin.

  • Ons ______________ die makro rugbyvleuel Jonah Lomu van

Nieu- Seeland maklik tussen die skare herken.

  • Ons hokkiespan____________ gister twee doele ____________

(slaan).

  • Baie rugbybeserings ________________ vroeg in die seisoen

voor wanneer spelers nog nie fiks genoeg ______________ nie.

  • Gholf ___________ ‘n baie tegniese sport wat baie oefening vereis.
  • Skryf die volgende kort sinnetjie in die verlede- en toekomende tyd:

Sy is ‘n goeie naelloper.

  • Die Bafana Bafana _________ weer na die wêreldbekersokker-

toernooi verenig.

Volwassenes skryf gereeld briewe aan die pers oor sake uit ons leefwêreld. Om ons voor te berei sodat ons ook eendag ons demokratiese reg tot vryheid van spraak kan beoefen, gaan ons nou leer om ‘n briefie aan die redaksie van ons skoolkoerant te skryf.

Aktiwiteit 3:

Om ‘n brief met ‘n ondersoekende strekking te skryf

[LU 4.1.1]

Pla iets betreffende sport in jou skool jou? Miskien word sekere sportsoorte voorgetrek. Dalk kry net die A-spanne goeie afrigting. Miskien gaan net sekere sportsoorte op sporttoere. Dalk is die fasiliteite nie voldoende nie. Spreek die saak wat jou na aan die hart lê, aan.

Onthou die volgende: Koerantruimte is beperk! Hou dus by die punt wat jy wil maak en hou jou brief saaklik en bondig. Laat jou argument weldeurdag wees. Skryf op ‘n hoflike en beskaafde toon, al is jy besig om uiting aan jou gevoelens te gee. Moenie kwetsende aanmerkings maak nie. Jy mag ‘n skuilnaam gebruik, maar moet ook jou volle naam en adres verskaf. Jou onderwyser/es sal jou hiermee help. Let op na die formaat op die volgende bladsy aangetoon.

7 Julie 2005

Die Redakteur

Die Noordwester

Posbus 371

Thabazimbi

0380

Geagte Heer

HOKKIEVELD ‘N SKANDE

Daar is ‘n saak __________________________

______________________________________

Die uwe

Teleurgesteld (6A3)

J.C. de Wit

Weyerslaan

Thabazimbi

0380

Almal van julle neem seker sover moontlik aan jul jaarlikse massa-atletiekbyeenkoms deel. Nie almal van ons is atlete nie, maar as ‘n mens jou beste gedoen het, kan jy tevrede voel. Almal van ons het seker al aan ‘n naelloop deelgeneem of ver- of hooggespring. Laat ‘n atleet in jul klas presies vir julle verduidelik hoe ‘n mens moet wegspring. Hy/sy moet presies die metode verduidelik, bv. watter been moet voor wees, hoe ver van die wegspringstreep, ens. ‘n Ander atleet kan weer aan julle verduidelik hoe ‘n mens moet hoogspring of verspring. Die atlete moet ook die metodes demonstreer.

Aktiwiteit 4:

Om te beskryf wat gevisualiseer is

[LU 5.4.1]

Wat moet jy nou doen?

Jy moet nou die metodes (kies een of twee) beskrywe. Jy mag ook gebruik maak van sketse, diagramme (met byskrifte), ens. om die metodiek te verduidelik.

Aktiwiteit 5:

Om woorde bymekaar te pas

[LU 4.4.1]

Sê watter sportterme in kolom B by watter sportsoort in kolom A pas. Skryf slegs die sportterme teenoor die regte nommer uit kolom A neer. Nadat jy dit gedoen het (individueel), moet julle in groepe verdeel en kyk of julle nog sportterme by dié wat jy neergeskryf het, kan voeg. ‘n Boek soos Sport (Ooggetuie-reeks) deur Southern Boekuitgewers sal jul help as jul vashaak.

Table 1
KOLOM A KOLOM B
  1. sokker
vlughou
  1. krieket
losskakel
  1. yshokkie
aanvalsirkel
  1. Amerikaanse voetbal
beuelperd
  1. bofbal
rooi kaart
  1. rugby
skyfstoppers
  1. tennis
glipveldwerker
  1. gimnastiek
skouerskutte
  1. hokkie
mandjie
  1. basketbal
tuisbofobstruksietegnieke

Leer nou om hierdie sportsoorte en sportterme korrek te spel.

Aktiwiteit 6:

Om te onthou wat gelees is

[LU 3.2.2]

Lees die onderstaande gedeelte oor tennis se twee super-susters en beantwoord die vrae. Vyf minute word vir die deurlees daarvan toegelaat.

Serena se Titel-Beurt

Herman Jansen

Wimbledon

Sou die twee Williams-susters hierdie keer vergeet van hul bloedbande en mekaar bevlieg met die intensiteit waarmee hulle hul ander teenstanders afmaai?

Sou daar in hierdie historiese kragmeting uiteindelik ‘n stryd tot die dood wees sonder ‘n sweem van ‘n gekokery oor wie gaan wen?

Dié vrae is gister onomwonde vir 14 000 toeskouers beantwoord op Wimbledon se hoofbaan in die vroue-eindstryd.

En dit was die jonger Serena (20) wat ondubbelsinnig met haar raket die praatwerk gedoen het.

Sy het sonder genade in net 78 minute in skoon stelle klaargespeel met Venus (22), wat probeer het om haar derde Wimbledon-enkelspeltitel in ‘n ry te wen.

Klassiek was dit nie, maar verreweg die beste kragmeting nog tussen die twee susters wat wêreldtennis straks baie jare lank gaan oorheers.

Die telling was 7-6 (7/4) 6-3.

“Dis nie pret om jou Wimbledon-kroon te verloor nie. Maak nie saak teen wie dit is nie,” het Venus op ‘n perskonferensie gesê. “Ek dink ek het goed gespeel. Ek het hoë-persentasie-tennis gespeel, maar Serena het aanhou druk en haar houe met krag teruggespeel.

Die twee susters het in 1998 die eerste keer teen mekaar gespeel. Gister was dit die negende botsing en die telling is 5-4 in Venus se guns. Maar Serena het vier van hul laaste vyf kragmetings gewen.

Venus het verlede jaar die Amerikaanse Ope op Flushing Meadows gewen en Serena was verlede maand bobaas op Roland Garros.

Serena was gister sterker en skerper as Venus, wat by tye traag voorgekom het.

“Ons het albei ons beste gelewer. Ons wou albei wen,” het Venus gesê.

Wat gaan sy doen om volgende keer haar suster, wat nou no. 1 in die wêreld is, te klop?

“Ek sal net op die baan moet gaan baklei. Dis die beste antwoord wat ek aan kan dink.”

‘n Verslaggewer het in gebroke Engels gevra of Serena “dapperder en gewelddadiger” as sy is. Venus: “Ek reken jy sal jou eie aannames moet maak.”

Hoe vergelyk gister se vertonings met hul vorige Grand Slam-kragmetings?

“Ons is vermaaklikheidskunstenaars. Ons probeer elke keer om die toeskouers en almal wat die wedstryd dophou, te vermaak.” Venus het gesê dit was nog nooit emosioneel moeilik om teen haar suster te speel nie.

Serena is op die perskonferensie voorgestel as “Wimbledonse kampioen”.

“Ja, dis ek daardie,” het sy met ‘n groot glimlag gesê.

“Ek voel goed. Ek is deel van die (All England Lawn Tennis & Croquet) klub.”

Sy het gesê sy het laas in ‘n toernooi in München teen Venus so goed gespeel soos vandag.

“Ek kan nie selfvoldaan word nie – dan gaan spelers nog harder probeer om my te klop. Ek het aan die begin van die jaar gesê maak nie saak wat gebeur nie, ek wil Wimbledon wen. Die Franse Ope was ‘n bonus. Ek wou lid word van die Wimbledon-klub, lid word van die geskiedenis.

“Ek is geestelik sterker as verlede jaar toe ek hier verloor het.

“Ek wou vandag so graag wen. Ek het aan myself gesê om kalm te bly. Venus se arm het moeg geraak in die tweede stel en sy het nie meer so goed afgeslaan nie.

“Ek weet haar skouer was voor die wedstryd seer, maar sy het nie ná die tyd dit as ‘n verskoning gebruik nie. Ek het besef haar afslaan is kwesbaar. Dit was oorlog.”

Rapport, 7 Julie 2002

Voor jy die onderstaande vrae beantwoord, bedek eers die teks. Jy mag nie weer lees nie. Omsirkel slegs die korrekte letter by elke vraag.

Watter suster is die oudste?

  • Serena
  • Venus
  • Hulle is ‘n tweeling

Hoeveel toeskouers was daar?

  • 14 000
  • 24 000
  • 8 000

Wanneer het hulle die eerste keer teen mekaar gespeel?

  • 1996
  • 1999
  • 1998

Waar word die Amerikaanse Ope gespeel?

  • Flushing Meadows
  • Roland Garros
  • All England Lawn Tennis and Croquet Club

Watter suster het probeer om haar derde Wimbledon-titel in ‘n ry te wen?

  • Serena
  • Venus

Watter suster het die Franse Ope gewen?

  • Serena
  • Venus

Hoeveel keer (vanjaar se Wimbledon-kragmeting ingesluit) het die twee susters al teen mekaar gespeel?

  • ag keer
  • nege keer
  • vyf keer

Hoeveel keer het Venus al vir Serena gewen?

  • vier keer
  • vyf keer
  • ag keer

Wie is no. 1 in die wêreld na die Wimbledon-kragmeting?

  • Serena
  • Venus
  • Monica Seles

Hoe lank het die eindstryd geduur?

  • 1 uur 28 minute
  • 78 minute
  • 89 minute

Aktiwiteit 8:

Om inligting uit relevante bronne te verkry

[LU 3.10]

Die ou Grieke het baie helde en gode gehad, soos Zeus en Venus. Venus was die godin van liefde. Venus Williams het dus haar naam aan ‘n Griekse godin te danke. Weet jy wat jou naam en van beteken? Die naam Estelle, bv., beteken sterretjie. Hoe lyk julle familiewapen en wat beteken dit? Gebruik jul plaaslike biblioteek of skoolbiblioteek om jou te help. Die volgende bronne kan jou help:

Die Groot Afrikaanse Familie-naamboek, C. Pama

The Oxford Dictionary of English Christian Names, E.G. Withycombe

My kind se naam, Willem en Eureka Steenkamp

Die Regte Naam, Annelize van Rooyen

Heraldiek in S.A., C. Pama

Jy kan selfs ‘n stamboom of familie-register ook opstel.

Assessering

Table 2
LU 3
LEES EN KYKDie leerder is in staat om vir inligting en genot te lees en te kyk en krities op die estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste te reageer.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
3.1 lees ‘n verskeidenheid fiksie en nie-fiksietekste vir verskillende doeleindes:
3.1.2 gebruik gepaste lees- en begripstrategieë (vluglees en soeklees, voorspellings, kontekstuele leidrade, afleidings, die nagaan van begrip, ens.)
3.2 kyk na en bespreek verskeie visuele en multi-media-tekste (soos foto’s):
3.2.2 identifiseer en bespreek tegnieke soos beligting en byklanke, keuse van beelde, kamerahoek, vorm en ontwerp, grafika, en die uitwerking daarvan op die kyker;
3.6 herken en verduidelik die verskillende strukture, taalgebruik, doel en teikengroep van verskillende soorte tekste:
3.6.1 identifiseer en evalueer die soort en gepastheid van ‘n teks se taal en register vir die bedoelde teikengroep.
LU 4
SKRYFDie leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes te skryf.
4.1 skryf verskeie soorte tekste vir verskillende doeleindes en teikengroepe:
4.1.1 skryf vir persoonlike, ondersoekende, speelse, verbeeldings- en skeppende doeleindes (soos joernale, gedigte, mites, dialoë);
4.4 pas kennis van taal op verskeie vlakke toe:
4.4.1 woordvlak:
  • kies, gebruik en eksperimenteer met ‘n wye verskeidenheid woorde uit ander leerareas en eie belangstelling en ervaring wat betekenis duidelik en gepas oordra;
  • spel dikwels gebruikte woorde korrek en gaan spelling van nuwe woorde na;
4.4.2 sinsvlak:
  • gebruik ‘n verskeidenheid saamgestelde en veelvoudige sinne.
LU 5
DINK EN REDENEERDie leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, verwerk en gebruik.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
5.4 gebruik taal om skeppend te dink:
5.4.1 beskryf wat hy/sy visualiseer nadat ‘n teks gelees of gehoor is;
5.4.2 dink aan en beskryf die resultaat of slot wat hy/sy sou verkies.
LU 6
TAALSTRUKTUUR EN –GEBRUIKDie leerder ken en is in staat om die klanke, woordeskat en grammatika van die taal te gebruik om tekste te skep en te interpreteer.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
6.1 werk met woorde:
6.1.3 spel ook minder algemene woorde korrek en herken uitsonderings in spelpatrone;
6.1.6 gaan spelling en betekenis in ‘n woordeboek of tesourus na,
6.1.8 ontwikkel woordeskat deur woordvorming, deur woordfamilies en woorde uit dieselfde veld te herken en deur betekenis uit die konteks af te lei,
6.1.11 verstaan en gebruik gepaste sinonieme, antonieme, homonieme en homofone;
6.2 werk met sinne:
6.2.10 verstaan die funksie en gebruik van selfstandige naamwoorde, asook getal, geslag en verkleinwoorde;
6.2.11 verstaan die funksie en gebruik van hoofwerkwoorde (selfstandige werkwoorde) en medewerkwoorde (hulpwerkwoorde van tyd en wyse), asook van deelwoorde;

Memorandum

Aktiwiteit 1

(ii) do-de-li-ke

(iii) on-mid-del-li-ke

(iv) fees-te-li-ke

(v) on-draag-li-ke

(b) (i) vietse

(ii) gefaal

(iii) fonds

Aktiwiteit 2 (a) (i) het

(ii) het

(iii) het

(iv) het

(v) wil

(vi) het

(vii) sal

(viii) het

(ix) is

(x) het

(xi) sal

(xii) kry

(xiii) sê

(b) (i) sal

(ii) kan

(iii) het, geslaan

(iv) kom, is

(v) is

(vi) (1) Sy was ‘n goeie naelloper.

(2) Sy sal ‘n goeie naelloper wees.

(vii) is

Aktiwiteit 5

Table 3
KOLOM A KOLOM B
1. sokker Rooi kaart
2. krieket Glipveldwerker
3. yshokkie Skyfstoppers
4. Amerikaanse voetbal Skouerskutte
5. bofbal Tuisbof
6. rugby Losskakel / rooi kaart
7. tennis Vlughou
8. gimnastiek Beuelperd
9. hokkie Obstruksietegnieke
10. basketbal mandjie

Aktiwiteit 6

(a) (ii)

(b) (i)

(c) (iii)

(d) (i)

(e) (i)

(f) (i)

(g) (ii)

(h) (ii)

(i) (i)

(j) (ii)

Collection Navigation

Content actions

Download:

Collection as:

PDF | EPUB (?)

What is an EPUB file?

EPUB is an electronic book format that can be read on a variety of mobile devices.

Downloading to a reading device

For detailed instructions on how to download this content's EPUB to your specific device, click the "(?)" link.

| More downloads ...

Module as:

PDF | More downloads ...

Add:

Collection to:

My Favorites (?)

'My Favorites' is a special kind of lens which you can use to bookmark modules and collections. 'My Favorites' can only be seen by you, and collections saved in 'My Favorites' can remember the last module you were on. You need an account to use 'My Favorites'.

| A lens I own (?)

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

| External bookmarks

Module to:

My Favorites (?)

'My Favorites' is a special kind of lens which you can use to bookmark modules and collections. 'My Favorites' can only be seen by you, and collections saved in 'My Favorites' can remember the last module you were on. You need an account to use 'My Favorites'.

| A lens I own (?)

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

| External bookmarks