Skip to content Skip to navigation Skip to collection information

Connexions

You are here: Home » Content » Afrikaans Eerste Addisionele Taal Graad 6 » Die geheimsinnige see

Navigation

Lenses

What is a lens?

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

This content is ...

In these lenses

  • GETIntPhaseLang display tagshide tags

    This module and collection are included inLens: Siyavula: Languages (Gr. 4-6)
    By: Siyavula

    Module Review Status: In Review
    Collection Review Status: In Review

    Click the "GETIntPhaseLang" link to see all content selected in this lens.

    Click the tag icon tag icon to display tags associated with this content.

Recently Viewed

This feature requires Javascript to be enabled.

Tags

(What is a tag?)

These tags come from the endorsement, affiliation, and other lenses that include this content.
 

Die geheimsinnige see

Module by: Siyavula Uploaders. E-mail the author

AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL

Graad 6

Module 7

DIE GEHEIMSINNIGE SEE

DIE GEHEIMSINNIGE SEE

Ons praat van die wêreld waarin ons leef as die “aarde.” Eintlik is dit verkeerd, want daar is baie meer water as vasteland (mainland). As ons die wêreld sou verdeel in see en vasteland, sal daar 70% see en 30% vasteland wees. As die sirkel hieronder die aarde voorstel, hoe kan jy dit verdeel om aan te dui watter persentasie is water en watter persentasie is vasteland?

Duisende jare gelede het die mense net die land geken en byna niks geweet van die wye en geheimsinnige oseaan nie. Die land was al wat belangrik was. Ons kan dit sien op hierdie “Wêreldkaart” wat 2 500 jaar gelede geteken is deur ‘n Griekse geleerde, Hekatäus. Hierdie kaart stel die aarde voor as Europa, Asië en Noord-Afrika en die Middellandse See.

Figure 1
Figure 1 (Picture 1.png)

Die wêreldkaart van die Griekse geleerde Hekatäus (ongeveer 500 v.C.)

Figure 2
Figure 2 (Picture 2.jpg)

Die wêreldkaart vandag

Verdeel nou in groepe en bespreek die volgende:

Wat is die grootste verskille tussen die twee kaarte?

  • Hoeveel vastelande is daar op ons wêreldkaart?
  • Watter lande kan julle herken op Hekatäus se kaart?
  • Wat is hulle name?
  • Hoekom word die Middellandse See so genoem?
  • Wat is die Griekse naam vir die oseaan?
Table 1
LU 5.1.2  
LU 5.1.3  

SEEDIERE

Die see is die tuiste van talle plante en diere. Die meeste seediere kom in die kuswaters naby die land voor. Kan jy enige van die volgende herken? Werk saam met ‘n maat en skryf die name neer van die seediere wat julle herken. Kies uit die lys hieronder.

seeperdjie; kreef; haai; rob; dolfyn; paling; pikkewyn; walvis:

Figure 3
Figure 3 (Picture 3.png)

Figure 4
Figure 4 (Picture 4.png)

Table 2
LU 6.1.2  

Leer nou die spelling van hierdie seediere se name.

MONDELING

Jy het nou ‘n gesprek tussen ‘n haai en ‘n duiwelvuurvis ontsyfer. Hier gaan nou nog ‘n gesprek volg, maar hierdie slag is jy ook ‘n vis. Jy kan enige vis of seedier wees. Jou maat gaan die onderstaande vrae vra en jy moet hulle kan beantwoord. Jy sal dus ‘n bietjie inligting moet insamel oor die vis of seedier wat jy wil wees. Jy en jou maat gaan beurte maak om die vrae te stel. Ons kan mos ook sê julle gaan beurte maak om ‘n onderhoud te voer. Onthou om in volsinne te antwoord.

ONDERHOUD

Julle kan die antwoorde neerskryf as julle wil.

  1. (a) Wat is jou naam? (Watter soort seedier of vis is jy?)

  1. (a) Beskryf hoe jy lyk:

  1. (a) Waar of wat is jou woonplek?

  1. (a) Wat eet jy en hoe kry jy jou kos in die hande?

  1. (a) Wie of wat is jou vyande en hoekom?

  1. (a) Hoe plant jy voort? (How do you reproduce?)

  1. (a) Hoe beweeg jy?

  1. (a) Het jy enige eienaardige gewoontes? (Do you have any strange habits?) Vertel ons daarvan.

Table 3
LU 2.1.1  
LU 2.3.6  

ASSESSERING: MONDELING – onderhoud voer

SKRIFTELIKE WERK

Skryf nou ‘n kort verslag oor die seedier of vis waaroor jy gepraat het. Beskryf dieselfde dinge soos wat jy dit gedoen het terwyl jy mondeling gepraat het.

  • watter soort seedier of vis jy is;
  • jou voorkoms;
  • jou woonplek;
  • jou kos;
  • jou vyande;
  • waar jy jou eiers lê;
  • hoe jy beweeg;
  • enige eienaardige gewoontes

Skryf ongeveer ag tot tien sinne. Die titel moet die naam van jou vis of seedier wees.

Table 4
LU 4.1.3  

STILLEESTOETS

Lees die onderstaande leesstuk oor visse se uitwendige kenmerke. Beantwoord die vrae.

Table 5
NUWE WOORDE
vinne - fins anaalvin - anal fin
stertvin - tailfin buikvin - pelvic fin
borsvin - pectoral fin rugvin - dorsal fin
boontoe swem - swim upwards dryf aan - drives

Visse gebruik hulle vinne om mee te swem. Die stertvin is soos ‘n roer. Dit stuur en dryf die vis aan deur die water. Die borsvinne, een aan elke kant, is soos ons arms en word gebruik om mee te draai, te duik en te stop. Die rugvin en anaalvin hou die vis regop. Die buikvin, een aan elke kant, is soos ons bene en help die vis om boontoe te swem in die water.

Beantwoord nou die volgende vrae deur slegs W (waar) O (onwaar) of OB (onvoldoende besonderhede) te skryf.

  1. (a) Visse gebruik hulle skubbe om mee te swem.
  2. (b) Hierdie vis het vyf soorte vinne.
  3. (c) Die stertvin stuur die vis deur die water.
  4. (d) Die borsvinne doen die werk van arms.
  5. (e) Die rugvin en anaalvin hou die vis regop.
  6. (f) Hierdie vis het twee buikvinne wat hom help om te duik.
  7. (g) Die vis se oor sit agter die oog.
  8. (h) Hierdie vis het nie tande nie.
  9. (i) Die buikvin is onder sy maag.
  10. (j) Die vis het nie ooglede nie.

SELFASSESSERING ONDER LEIDING VAN DIE OPVOEDER:

Table 6
LU 3.3.4  

VERKLEINWOORDE

As iets klein is, skryf ons gewoonlik –ie, --jie, --tjie, --pie, --kie of –etjie agteraan die woord.

  1. (a) Lees die paragraaf oor die bloublasie en onderstreep al die verkleinwoorde.

Omdat ons net ‘n klein deeltjie van sy liggaampie bo die water sien, is die bloublasie soos ‘n ysbergie. Die grootste deel is onder die water. Die bloublasie is eintlik ‘n kolonietjie diertjies. Onder die water hang daar tentakeltjies waarmee hy klein vissies verlam. Die deeltjie wat op die branders dryf, word uit ‘n klein gaskliertjie in sy sytjie gevul. Die kleintjies bly na geboorte vasgeheg totdat hulle groot genoeg is om weg te dryf.

Selfassessering onder leiding van die opvoeder.

Leer nou hierdie spelreëls oor verkleinwoorde.

Jou opvoeder sal jou kennis en spelling toets.

Assessering

Table 7
LU 2
PRAATDie leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne ‘n wye verskeidenheid situasies te kommunikeer.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
2.1 voer interaksie in sy/haar addisionele taal:
2.1.1 stel en beantwoord vrae;
2.3 gebruik die addisisionele taal om inligting oor te dra:
2.3.3 beskryf ‘n proses;
2.3.5 gesels oor ‘n onderwerp waaroor voorbereiding gedoen is;
2.3.6 voer ‘n klasopname uit (soos voer onderhoude met klasmaats en teken reaksies op ‘n tabel of grafiek aan);
2.4 gebruik die addisionele taal op ‘n kreatiewe wyse:
2.4.2 voer gedigte, liedjies en eenvoudige toneelstukke op;
2.4.4 verbeel haar/hom moontlikhede en beskryf dit.
LU 3
LEES EN KYKDie leerder is in staat om vir inligting en genot te lees en te kyk en krities op die estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste te reageer.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
3.2 toon, op ‘n eenvoudige manier, begrip van sommige elemente van poësie:
3.2.1 woorde wat rym;
3.2.4 vergelykings;
3.3 lees vir inligting:
3.3.4 lees tekste oor die kurrikulum heen (soos handboeke van ander leerareas);
3.6 lees vir genot en inligting:
3.6.1 lees baie fiksie- en nie-fiksie-boeke op ‘n gepaste lees- en taalvlak;
3.6.5 los woordraaisels op;
3.7 gebruik naslaanwerke en ontwikkel woordeskat:
3.7.2 gebruik ‘n woordeboek;
3.7.3 demonstreer ‘n leeswoordeskat van ongeveer 3 000 tot 5 000 alledaagse woorde. Indien leerders hul addisionele taal vir leer in ‘n ander leerarea gebruik, behoort hulle na 5 000 woorde te mik.
LU 4
SKRYFDie leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes te skryf.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
4.1 skryf om inligting oor te dra:
4.1.3 gebruik ‘n raam of struktuur om ‘n eenvoudige verslag te skryf (soos vir ‘n wetenskapeksperiment);
4.3 skryf kreatief:
4.3.1 toon ontwikkeling in die vermoë om verhale, toneelstukke en dialoë te skryf (soos deur sommige poëtiese tegnieke te gebruik om interessante titels te skep en deur dialoog by verhale in te sluit);
4.4 ontwerp mediatekste:
4.4.1 ontwerp ‘n plakkaat, ‘n eenvoudige advertensie en ‘n eenvoudige vraelys;
4.5 verstaan die skryfproses:
4.5.1 skryf konsepweergawes (kladwerk), lees dit krities deur, kry terugvoering van die onderwyser en klasmaats en herskryf dit.
LU 5
DINK EN REDENEERDie leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, verwerk en gebruik.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
5.1 gebruik taal oor die kurrikulum heen:
5.1.2 verkry en gebruik inligting uit materiaal wat in Tale en ander leerareas gebruik word;
5.1.3 toon die vermoë en kennis om woordeskat uit ander leerareas te gebruik.
LU 6
TAALSTRUKTUUR EN –GEBRUIKDie leerder ken en is in staat om die klanke, woordeskat en grammatika van die taal te gebruik om tekste te skep en te interpreteer.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
6.1 spel bekende woorde korrek:
6.1.2 woorde met enkel- en dubbelvokale en-konsonante (soos: wanneer, gelukkig);
6.2 gebruik verskillende eenvoudige taalvorme en sinstrukture om mondelings en skriftelik te kommunikeer:
6.2.6 die enkelvoud- en meervoudsvorm, verkleiningsvorm (ook van meerlettergrepige woorde) en geslagsvorme van alledaagse woorde (soos skool/skole; span/spanne; speletjie; kettinkie; broer/suster; man/vrou);
6.2.7 verbuiging van adjektiewe, alledaagse trappe van vergelyking en intensiewe vorme (soos: jong, sagte, vroeër, vroegste, dolverlief);
6.2.8 persoonlike, besitlike, vraende en betreklike voornaamwoorde;

Memorandum

  • Die Amerikas verskyn nie op Hekatäus se kaart nie, en ook nie die hele Afrika nie.
  • sewe
  • Italië, Griekeland, Wes-Europa (Spanje, Portugal, Frankryk) Noord-Afrika, Egipte
  • Tussen Noord-Afrika en Europa (in die middel)
  • Okeanos

2.

  • walvis
  • pikkewyn
  • rob
  • seeperdjie
  • kreef
  • dolfyn
  • paling
  • haai

5.

(a) O

(b) W

(c) W

(d) O

(e) W

(f) W

(g) OB

(h) OB

(i) W

(j) W

6. (a)

  • deeltjie
  • liggaampie
  • bloublasie
  • ysbergie
  • kolonietjie
  • diertjies
  • tentakeltjies
  • vissies
  • deeltjie
  • gaskliertjie
  • sytjie
  • kleintjies

Collection Navigation

Content actions

Download:

Collection as:

PDF | EPUB (?)

What is an EPUB file?

EPUB is an electronic book format that can be read on a variety of mobile devices.

Downloading to a reading device

For detailed instructions on how to download this content's EPUB to your specific device, click the "(?)" link.

| More downloads ...

Module as:

PDF | EPUB (?)

What is an EPUB file?

EPUB is an electronic book format that can be read on a variety of mobile devices.

Downloading to a reading device

For detailed instructions on how to download this content's EPUB to your specific device, click the "(?)" link.

| More downloads ...

Add:

Collection to:

My Favorites (?)

'My Favorites' is a special kind of lens which you can use to bookmark modules and collections. 'My Favorites' can only be seen by you, and collections saved in 'My Favorites' can remember the last module you were on. You need an account to use 'My Favorites'.

| A lens I own (?)

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

| External bookmarks

Module to:

My Favorites (?)

'My Favorites' is a special kind of lens which you can use to bookmark modules and collections. 'My Favorites' can only be seen by you, and collections saved in 'My Favorites' can remember the last module you were on. You need an account to use 'My Favorites'.

| A lens I own (?)

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

| External bookmarks