Skip to content Skip to navigation Skip to collection information

Connexions

You are here: Home » Content » Afrikaans Eerste Addisionele Taal Graad 6 » Die drie varkies

Navigation

Lenses

What is a lens?

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

This content is ...

In these lenses

  • GETIntPhaseLang display tagshide tags

    This module and collection are included inLens: Siyavula: Languages (Gr. 4-6)
    By: Siyavula

    Module Review Status: In Review
    Collection Review Status: In Review

    Click the "GETIntPhaseLang" link to see all content selected in this lens.

    Click the tag icon tag icon to display tags associated with this content.

Recently Viewed

This feature requires Javascript to be enabled.

Tags

(What is a tag?)

These tags come from the endorsement, affiliation, and other lenses that include this content.
 

Die drie varkies

Module by: Siyavula Uploaders. E-mail the author

AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL

Graad 6

Module 10

DIE DRIE VARKIES

Hier volg die sprokie van Die Drie Varkies. Die paragrawe is egter nie in die regte volgorde nie. Werk in pare en kyk hoe gou julle die paragrawe in die korrekte volgorde kan rangskik. Nommer elke paragraaf.

Figure 1
Figure 1 (Picture 3.png)

Deel I

Figure 2
Figure 2 (Picture 4.png)
Figure 3
Figure 3 (Picture 5.png)

Deel II

Figure 4
Figure 4 (Picture 6.png)
Figure 5
Figure 5 (Picture 7.png)
Table 1
LU 5.2.2  

3. Verdeel weer in groepe en lees die storie hardop voor. Elke groeplid lees een paragraaf op ‘n keer totdat die storie klaar gelees is.

Table 2
LU 3.1.1  

4. Wat leer ons uit hierdie sprokie?

Lees die volgende stellings en maak ‘n regmerk in die JA-kolom of NEE-kolom. Doen dit alleen en gesels dan daaroor in julle groepe. Probeer by elke stelling ‘n rede gee vir jou antwoord.

Table 3
  JA NEE  
(a) Die ma-vark was ’n slegte ma, want sy het haar kinders weggestuur.      
(b) Die eerste varkie was dom om strooi te kies vir sy huisie.      
(c) Die tweede varkie was nie so dom soos die eerste varkie nie.      
(d) Die derde varkie was ‘n baie slim varkie.      
(e) Die wolf was ‘n slegte karakter.      
(f) Die derde varkie was baie wreed.      
(g) Die sprokie het ‘n gelukkige einde.      
(h) Ek leer ‘n les uit hierdie sprokie.      
       
Table 4
LU 3.1.2  
LU 3.1.4  
LU 5.2.8  

5. Verbeel jou jy is die ma-vark. Jy het gehoor dat die wolf twee van jou kinders opgeëet het. (Dit is voordat die derde varkie te slim was vir hom). Jy gaan rapporteer die saak by die polisie. Die polisie wil die wolf arresteer (arrest). Maak nou ‘n identikit van die wolf sodat mense hom sal raaksien en aan die polisie kan rapporteer. Skryf ook ses tot agt sinne oor hoe hy lyk in die identikit.

  • Is hy lank of kort, vet of maer?
  • Watter klere het hy aangehad?
  • Watter kleur oë het hy, watter kleur is sy pels?
  • Hoe lyk sy ore? Hoe lyk sy tande?
  • Hoe klink sy stem?
Table 5
LU 4.1.2  

6. WERKWOORDE

Kyk na die prentjies en lees wat die varkies, man of wolf doen.

Figure 6
Figure 6 (Picture 9.png)

Hierdie woorde wat sê wat ons doen, is almal werkwoorde.

Ons kan werkwoorde op drie maniere gebruik:

  • Om te sê wat ons gedoen het (verlede tyd).
  • Om te sê wat ons doen (teenwoordige tyd).
  • Om te sê wat ons sal doen (toekomende tyd).

Kyk weer na die sprokie van die Drie Varkies. In watter tyd is dit geskryf?

…………………………………………………………………………

In die verlede tyd voeg ‘n mens het + ge- by.

In die toekomende tyd voeg ‘n mens sal by.

Hoe verander die werkwoorde se vorm of plek in die verlede tyd?

Hoe verander die werkwoorde se vorm of plek in die toekomende tyd?

Selfassessering onder leiding van die opvoeder.

Table 6
LU 6.2.3  

ONTHOU:

Dié woorde verander in die verlede tyd:

wil word wou

kan word kon

moet word moes

sal word sou

A. Skryf nou die volgende sinne oor in die verlede tyd.

VOORBEELD: Die varkie wil ‘n huis bou.

Die varkie wou ‘n huis bou.

1. Die varkie wil weggaan.

2. Die eerste varkie kan strooi koop.

3. Die ma-vark moet hulle teen die wolf waarsku.

4. Die varkies sal versigtig wees.

5. Die tweede varkie wil stokkies koop.

6. Die varkies moet versigtig wees.

7. Die derde varkie sal te slim wees.

8. Die wolf kan baie hard blaas.

ONTHOU OOK:

is word was

Voorbeeld: Die varkie is slim.

Antwoord: Die varkie was slim.

C. Skryf ook die volgende sinne oor in die Verlede Tyd.

1. Die varkie is baie bang.

2. Die wolf is honger.

Ruil jou antwoorde om met jou maat s’n. Assesseer mekaar se werk.

Table 7
LU 6.2.3  

.

Assessering

Table 8
LU 2
PRAATDie leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne ‘n wye verskeidenheid situasies te kommunikeer.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
2.2 op kulturele gepaste wyse optree:
2.2.1 rolspeel bekende situasies met gepaste taal en gebare;
2.3 die addisionele taal gebruik om inligting oor te dra:
2.3.5 gesels oor ‘n onderwerp waaroor voorbereiding gedoen is; en
2.4 die addisionele taal op ‘n kreatiewe wyse gebruik:
2.4.4 verbeel hom/haar moontlikhede en beskryf dit.
LU 3
LEES EN KYKDie leerder is in staat om vir inligting en genot te lees en te kyk en krities op die estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste te reageer.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
3.1 op ‘n eenvoudige manier begrip toon van die elemente van stories:
3.1.1 titel, ruimte/agtergrond en intrige (bv. vertel waarom sekere gebeure op daardie manier in ‘n storie gebeur);
3.1.2 begryp karakters (bv. beskryf hoe ‘n karakter voel en gesels oor moontlike redes vir hul optrede);
3.1.4 let op hoe karakters en intrige aangebied word om ‘n spesifieke wêreldbeskouing uit te beeld (bv. word mense van verskillende rasse/kulture stereotipies uitgebeeld of hulle diversiteit realisties oorgedra?);
3.2 op ‘n eenvoudige manier begrip toon van sommige elemente van poësie:
3.2.1 woorde wat rym;
3.3 lees vir inligting:
3.3.1 volg instruksies, resepte, kaarte en planne;
3.6 vir genot en inligting lees:
3.6.5 los woordraaisels op;
3.7 naslaanwerke gebruik en woordeskat ontwikkel:
3.7.3 demonstreer ‘n leeswoordeskat van ± 3 000 tot 5 000 alledaagse woorde.
LU 4
SKRYFDie leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes te skryf.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
4.1 skryf om inligting te gee:
4.1.2 ‘n skriftelike beskrywing van ‘n persoon, voorwerp of eenvoudige proses gee;
4.1.3 sleutelwoorde en vrae as raamwerk gebruik om ‘n verslag te skryf;
4.4 mediatekste ontwerp:
4.4.1 ontwerp ‘n plakkaat.
LU 5
DINK EN REDENEERDie leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, verwerk en gebruik.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
5.2 taal gebruik om te dink:
5.2.2 rangskik dinge volgens bepaalde kriteria (soos van die oudste tot die nuutste);
5.2.3 ontleed die eienskappe van dinge en klassifiseer dit;
5.2.8 evalueer, maak keuses en beoordeel, en gee redes daarvoor.
LU 6
WOORDESKAT EN GRAMMATIKADie leerder ken en is in staat om die klanke, woordeskat en grammatika van die taal te gebruik om tekste te skep en te interpreteer.
Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende doen:
6.2 verskillende eenvoudige taalvorme en sinstrukture gebruik om mondelings en skriftelik te kommunikeer:
6.2.3 die verskillende tydsvorme (teenwoordige, verlede en toekomende tyd);
6.2.5 eenvoudige voorbeelde van die ontkennende vorm (soos: Ons het nie gewen nie);
6.2.7 verbuiging van adjektiewe, alledaagse trappe van vergelyking en intensiewe vorme (soos: jong, sagte, vroeër, vroegste, dolverlief);
6.2.12 die korrekte woordorde na voegwoorde (soos: Sy speel, maar hy lees ‘n boek; ons werk hard omdat ons goed wil doen);
6.3 sy/haar woordeskat ontwikkel:
6.3.2 verstaan en gebruik woorde met teenoorgestelde betekenis (soos: lelik/mooi).

Memorandum

4.

(a) nee

(b) ja

(c) ja

(d) ja

(e) ja

(f) nee

(g) ja

(h) ja

6. verlede tyd

Het en ge- word by elke werkwoord gevoeg.

Sal word voor die werkwoord ingevoeg.

A.

(1) Die varkie wou weggegaan het.

(2) Die eerste varkie kon strooi gekoop het.

(3) Die ma-vark moes hulle teen die wolf gewaarsku het.

(4) Die varkies sou versigtig gewees het.

(5) Die tweede varkie wou stokkies gekoop het.

(6) Die varkies moes versigtig gewees het.

(7) Die derde varkie sou te slim gewees het.

(8) Die wolf kon baie hard geblaas het.

C.

(1) Die varkie was baie bang (gewees).

(2) Die wolf was honger (gewees).

Collection Navigation

Content actions

Download:

Collection as:

PDF | EPUB (?)

What is an EPUB file?

EPUB is an electronic book format that can be read on a variety of mobile devices.

Downloading to a reading device

For detailed instructions on how to download this content's EPUB to your specific device, click the "(?)" link.

| More downloads ...

Module as:

PDF | EPUB (?)

What is an EPUB file?

EPUB is an electronic book format that can be read on a variety of mobile devices.

Downloading to a reading device

For detailed instructions on how to download this content's EPUB to your specific device, click the "(?)" link.

| More downloads ...

Add:

Collection to:

My Favorites (?)

'My Favorites' is a special kind of lens which you can use to bookmark modules and collections. 'My Favorites' can only be seen by you, and collections saved in 'My Favorites' can remember the last module you were on. You need an account to use 'My Favorites'.

| A lens I own (?)

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

| External bookmarks

Module to:

My Favorites (?)

'My Favorites' is a special kind of lens which you can use to bookmark modules and collections. 'My Favorites' can only be seen by you, and collections saved in 'My Favorites' can remember the last module you were on. You need an account to use 'My Favorites'.

| A lens I own (?)

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

| External bookmarks