Skip to content Skip to navigation

OpenStax-CNX

You are here: Home » Content » Grondgebruik

Navigation

Lenses

What is a lens?

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

This content is ...

In these lenses

Recently Viewed

This feature requires Javascript to be enabled.

Tags

(What is a tag?)

These tags come from the endorsement, affiliation, and other lenses that include this content.
 

Grondgebruik

Module by: Siyavula Uploaders. E-mail the author

AARDRYKSKUNDE

Graad 4

DIE PLEK WAAR ONS WOON

(NEDERSETTINGSKENMERKE)

Module 11

GRONDGEBRUIK

Aktiwiteit 1

Om die verskillende gebiede in ‘n dorp/stad te identifiseer [LU 1.3, 2.1]

Julle het beslis al agtergekom dat julle dorp, voorstad of stad in verskillende dele verdeel is. Die deel waar die meeste winkels en kantore geleë is, word die sentrale sakekern genoem(met besighede/winkels en kantore). Dan is daar ook die nywerheidsgebied (fabrieke en werkswinkels) en die woongebiede(woonhuise en woonstelle). Daar is goeie redes vir dié verdeling. Dit sal mos nie lekker wees om reg langs ’n fabriek te woon waar daar die hele dag lank ’n geraas en ’n gewoel en ’n gewerskaf is nie!

Weet julle watter soorte geboue ons in elk van hierdie gebiede kry? Vul dit in die tabel in.

Tabel 1
Sentrale sakekern Nywerheidsgebied Woongebied
..................................... ....................................... .......................................
..................................... ....................................... .......................................
..................................... ....................................... .......................................
..................................... ....................................... .......................................
..................................... ....................................... .......................................
...................................... ....................................... .......................................
...................................... ....................................... .......................................
...................................... ....................................... .......................................

Stadsbeplanners

Mense wat te doen het met die ontwerp van stede en dorpe, word stadsbeplanners genoem. Stadsbeplanners bepaal nie net waar woonbuurte, fabrieksterreine en die sentrale sakekern moet wees nie, maar sorg ook dat grond afgebaken word vir die aanlê van kerke, skole, ontspanningsgebiede, sportterreine, strate, parkeerterreine, en vir dienste soos spoorlyne, kragvoorsiening, telefoonverbindings, riolering, en dies meer. Julle kan verstaan dat stadsbeplanners sommer aan baie dinge aandag moet gee.

Op amptelike stadskaarte word grondgebruik in verskillende kleure aangedui. Deur na die kleure op te let, kan ’n mens vasstel of ’n deel vir bewoning, of fabrieke, of wat ook al, gebruik word.

Aktiwiteit 2

Om ‘n grondgebruikkaart te voltooi en te bestudeer [LU 1.1, 1.3]

Die onderstaande tabel sê watter kleure vir die verskillende gebiede op ‘n grondgebruikkaart gebruik word. Voltooi dit deur die sleutel korrek in te kleur. Daarna moet julle die grondgebruikkaart met die regte kleure inkleur.

Tabel 2
1.   Sakegebied   (donkerblou)
2.   Nywerheidsgebied   (pers)
3.   Hoëdigtheidsbewoning   (oranje)
(nie genommer)   Enkelbewoning   (geel)
5.   Sport en ontspanning   (donkergroen)
6.   Openbare oop ruimtes   (liggroen)
7.   Landbougrond   (donkergroen omlyning)
8.   Skole   (grys)
9.   Kerke   (grys // 45o swartarsering)

‘n Grondgebruikkaart

Figuur 1
Figuur 1 (graphics1.png)

Verklaring: Om jou te help om grondgebruik te identifiseer, word syfers gebruik.

Alle erwe sonder nommers is vir algemene bewoning (woongebied).

Aktiwiteit 3

Om ‘n grondgebruikkaart van jul eie omgewing te voltooi [LU 1.1, 1.3]

  • Kry ’n afgerolde straatplan van julle dorp of voorstad en gebruik net ’n gedeelte daarvan, bv. die gebied waarin julle skool of jou huis geleë is. Gebruik dieselfde kleure as in die vorige aktiwiteit en voltooi die grondgebruikkaart.
  • Julle kan op ’n staptog deur die dorp gaan, of julle kan probeer om dit te doen soos wat julle onthou of soos julle dit met mekaar bespreek het.
  • Nadat jy jou kaart voltooi het, kan jy dit met ‘n maat s’n vergelyk.

Aktiwiteit 4

Om voorstelle te maak oor die verbetering van grondgebruik [LU 1.7, 2.2, 2.3]

  • In baie dorpe en voorstede is daar grond wat nie reg gebruik word nie. Dit kan ’n rivieroewer wees wat nie as ’n behoorlike ontspanningsgebied ontwikkel is nie, of sommer net verwaarloos en misbruik word en daarom nie eens ’n mooi natuurgebied is nie.
  • Dink aan ’n stuk verwaarloosde grond in jul omgewing en hou ’n klas- of groepbespreking oor hoe dit tot ’n ontspanningsgebied of natuurtuin ontwikkel kan word. Maak ’n skets om jul voorstel beter aan jul maats te verduidelik. Gebruik die regte kleure (kyk weer na Aktiwiteit 1) om jul verbeteringsgebied in te kleur, asook die omliggende gebied.

Stel ook reëls op sodat dit aangenaam sal wees vir mense wat die plek besoek.

Ons reëls

1. .............................................................................................................

.............................................................................................................

2. .............................................................................................................

.............................................................................................................

3. .............................................................................................................

.............................................................................................................

4. .............................................................................................................

.............................................................................................................

5. .............................................................................................................

.............................................................................................................

6. .............................................................................................................

.............................................................................................................

7. .............................................................................................................

.............................................................................................................

8. .............................................................................................................

.............................................................................................................

9. .............................................................................................................

.............................................................................................................

  1. .............................................................................................................

.............................................................................................................

Assessering

LEERUITKOMS 1: AARDRYKSKUNDIGE ONDERSOEK

Die leerder is in staat om ondersoekvaardighede te gebruik om aardrykskundige en omgewingsbegrippe en -prosesse te ondersoek.

Assesseringstandaard

Dis duidelik wanneer die leerder

1.1 inligting uit verskillende bronne identifiseer (kaarte, atlasse, boeke);

  • simbole identifiseer wat in verskillende soorte kaarte gebruik word (insluitend planaansigte, ruitenet- en kaartsleutels);

1.7 aardrykskundige en omgewingsbegrippe en -terme gebruik om op verskillende maniere verslag te doen oor ondersoeke (teken van kaarte).

LEERUITKOMS 2: AARDRYKSKUNDIGE KENNIS EN BEGRIP

Die leerder is in staat om aardrykskundige en omgewingskennis en -begrip te toon.

Assesseringstandaard

Dis duidelik wanneer die leerder

2.1 die eienskappe van die plaaslike nedersetting, insluitend landgebruik, beskryf en dit vergelyk met voorbeelde van ander plekke (mense en plekke);

2.2 die belangrikheid beskryf van toegang tot hulpbronne en dienste;

2.3 kan beskryf hoe daar in die verlede in basiese menslike behoeftes voorsien is en hoe dit in die hede gebeur.

Memorandum

Die verskillende gebiede in ‘n dorp/stad

Tabel 3
Sentrale sakekern Nywerheidsgebied Woongebied
Hoë kantoorkomplekse Groot fabrieke Woonstelle
Winkelsentrums Kleiner skure Huise
Besighede Werkswinkels Dorpshuise
  Skure  

Content actions

Download module as:

Add module to:

My Favorites (?)

'My Favorites' is a special kind of lens which you can use to bookmark modules and collections. 'My Favorites' can only be seen by you, and collections saved in 'My Favorites' can remember the last module you were on. You need an account to use 'My Favorites'.

| A lens I own (?)

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

| External bookmarks