Situasie:

Fokustaak A

1. Skryf ’n ontwerpvoorstel vir die probleem:

2.Skryf spesifikasies vir die nuwe klaskamer.

3. Maak ’n 2D-skets van die bestaande geboue en omgewingskenmerke van die terrein waar jy beplan om die nuwe klaskamer te bou. Oorweeg die impak wat die nuwe klaskamer op die omgewing moontlik kan hê.

Fokustaak B

1. Ontwerp en ontwikkel ’n vraelys wat gebruik word om ’n opname van die menings van die skoolgemeenskap te maak. Gebruik jou eie papier en voeg dit as bykomende bladsye na hierdie bladsy in.

2. Stel die data (inligting) wat met die vraelys ontvang is, in die vorm van ’n grafiek voor. Voeg die grafiek as ’n addisionele bladsy by.

Fokustaak C

Fokustaak D

Dit is duidelik dat dit onmoontlik is om die klaskamer volgens sy werklike grootte op ’n A4-bladsy te teken. Dit is altyd raadsaam om ’n voorwerp volgens sy werklike grootte te teken (skaal 1:1), wat beteken dat 1 mm op die tekening gelyk is aan 1 mm van die werklike grootte van die voorwerp. Die meeste items is egter te groot en moet afgeskaal word om op papier te pas. In ander gevalle mag die items te klein wees en moet hulle opgeskaal word, bv. in die geval van elektriese komponente.

In die formule wat gebruik word om die skaal aan te dui, verteenwoordig die eerste syfer die meeteenheid wat in die tekening gebruik word, terwyl die tweede syfer aandui watter grootte hierdie eenheid op die werklike voorwerp verteenwoordig. Dit beteken dat ’n tekening wat teen ’n skaal van 1:2 geteken is, ’n verkleining is (helfte van die werklike grootte): die eenheid waarin die tekening gemeet word, verteenwoordig twee sulke eenhede op die werklike voorwerp. Met ander woorde 1 mm op die tekening sal 2 mm op die werklike voorwerp wees. Hierteenoor beteken ’n skaal van 2:1 dat die tekening ’n vergroting is: tweemaal die volle grootte van die voorwerp.

Fokustaak E

1. ’n 1:500-skaaltekening wys ’n muur as synde 10 mm lank. Hoe lank sal die muur van die werklike gebou wees?

2. Jy moet ’n venster van 2 m wyd op ’n 1:100-skaaltekening aandui. Hoe wyd sal die venster op jou tekening wees?

AKTIWITEIT 1

Daar word van leerders verwag om in groepe van twee tot vier te werk. Dit sal vir die leerders nodig wees om na die terrein te gaan waar die nuwe klaskamer gebou gaan word. Hulle moet ‘n ontleding van die nuwe terrein doen. Hierdie ontleding sal in Fokustaak A voorkom. Hulle kan papier na die terrein neem om aantekeninge te maak en

mates af te skryf (meet jou treë – 1 tree = 1 meter). Die leerders moet dan hierdie data gebruik om in die klaskamer ‘n formele skets van die terrein te maak (Fokustaak A).

Hulle moet ook hul eie ontwerpopdrag en spesifikasies vir hul klaskamer in Fokustaak A skryf. Die opdrag moet iets heel eenvoudigs wees soos Ontwerp ‘n nuwe klaskamer vir die Graad 8s.

Die spesifikasies moet die vereistes wees vir ‘n gewone klaskamer, insluitend die volgende:

Die leerders verplig om navorsing te doen. Hulle moet deur middel van ‘n vraelys data insamel en dan moet hulle die data in die vorm van ‘n grafiek aanbied. Indien daar rekenaars beskikbaar is, kan hierdie aanbieding in programme soos Excel en PowerPoint gedoen word.

Die idees moet driedimensioneel in die skuinsaansig- of isometriese vorm wees. Gebruik die ruitpapier wat verskaf is. Die leerders kan ‘n vel deursigtige papier bo-oor die ruitpapier plaas sodat hulle die ruit oor en oor kan gebruik.