Bennie moet sy tuiswerk in pen afskryf, maar hy het nie ‘n pen by hom nie. Emile leen toe sy pen vir Bennie.
(a) Lees die volgende gesprek:
Emile: Bennie, jy moet jou tuiswerk met pen afskryf.
Bennie: Ek het nie my pen hier nie. Ek sal myne môre saambring. Mag ek maar asseblief jou pen leen?
Emile: Jy kan met myne skryf. Môre, as jy joune skool toe bring, kan jy maar daarmee skryf.
Juffrou: Emile, Bennie, het julle 'n probleem? Kan ek dalk vir julle help?
Emile: Juffrou, Bennie sê dat hy nie sy pen hier het nie en toe het ek my pen vir hom geleen.
(b) Verdeel in groepe van drie en dramatiseer nou hierdie toneeltjie. Maak gebruik van ander voorwerpe, soos 'n liniaal, kryte, 'n skerpmaker, 'n uitveër, ens.
Let op dat die vetgedrukte woorde voornaamwoorde is. Dit is woorde wat in plaas van ‘n persoon se naam geskryf word.
| EkJySyHyOnsJulleHulle | skryf met | myjouhaarsyonsjullehulle | pen/ne. | Die pen/ne is | myne.joune.hare.syne.ons s’n.julle s’n.hulle s’n. | Ma gee die pen/ne vir | my.jou.haar.hom.ons.julle.hulle. |
Aktiwiteit 2
Om van die voornaamwoord te leer [LU 6.2.8]
(a) Lees die volgende sinne eers deur . Klink die sinne nie ongemaklik nie?
Lees die sinne weer en verander die woorde in hakies na voornaamwoorde. Die voornaamwoorde in die raampie sal vir jou help om die regte voornaamwoorde te kies.
(b) Vul nou op jou eie die regte voornaamwoord in en laat jou opvoeder jou werk assesseer.
(i) Juffrou vra vir (Juffrou se) ........................................... klas: "Het
(die klas) ............................ gister (die klas se) ...........................
tuiswerk gedoen?
(ii) Gert sê dat (Gert) ............................. nie (Gert se) ......................
tuiswerk kon doen nie, want (Gert se) ...................... oupa het by
(Gert en sy ouers) ............................. kom kuier.
(iii) Oupa het vir (Gert) ............................ 'n nuwe fiets saamgebring.
(iv) Juffrou sê toe vir (Gert) ......................................: "Gert, (Juffrou)
wil hê dat (Gert) ......................... (Gert se) ..........................
nuwe fiets vir (Juffrou) ...........................moet kom wys. (Juffrou)
........................ wil vir (Gert) ........................ook met (Gert se)
....................... tuiswerk help."
(v) Juffrou ontferm (Juffrou) .................................. altyd oor
(Juffrou se) ............................ klas. (Juffrou).....................
is baie lief vir (die klas) .......................................
Aktiwiteit 3
Om woorde te bou en korrekte spelling aan te leer [LU 6.1.2]
Juffrou het gesê dat die leerders met potlode wat lank is, moet skryf. Almal moes met lang potlode skryf.
Die woorde lang en lank het dieselfde betekenis, maar word verskillend geskryf en anders uitgespreek, afhangende van waar dit in ‘n sin gebruik word. Dit is belangrik dat julle die verskil tussen die twee klanke –ng en –nk ken.
(a)Gebruik die letters in die tabelle en bou woorde wat op –ng en –nk eindig.
Werk in julle groepe en skryf so veel woorde as wat julle moontlik kan bou, neer. Vergelyk julle woorde met die ander groepe.
|
a, e, i | ng |
|
|
a, o, i | nk |
|
Hierdie woorde eindig op twee medeklinkers
(b) Bou nou woorde wat op twee medeklinkers eindig om in die volgende sinne te pas.
Vergelyk julle woorde met die woorde onderaan.
|
............... | ns het, mag ons ‘n | ............... | ntteken of verf. |
|
.............. | ts waar al die lande op die | |||
| ....................... | rt van die wêreld is. | ||||
|
.......................... | mp om | |||
| ........................ | rm te kry. | ||||
|
.................... | lpmy met my wiskunde nie; ek moet | |||
| ....................... | lf sukkel om dit te doen. | ||||
|
............. | rk | rk. |
|
............. | rg die meisies omdat hulle so baie | .......... | rm. |
|
............... | lk as hulle | rs is. |
|
........................ | ns hulle kan saam met die graad | ||
| sewes by die see gaan | ................... | mp . | ||
help, hemp, werk, terg, kuns, kaart, melk, kamp, prent, self, kerm, maats, warm, dors, wens, merk
(c) Die volgende woorde begin en eindig met twee medeklinkers.Indien julle nie die woorde ken nie, slaan die betekenis in die woordeboek na en skryf dit langs die woord neer. Oefen die spelling van die woorde.
klomp ..............................................................................................
kramp ..............................................................................................
plank ..............................................................................................
snaaks ..............................................................................................
skerp ..............................................................................................
swaard ..............................................................................................
psalms ..............................................................................................
stamp ..............................................................................................
Aktiwiteit 4
Om inligting uit ‘n kodekaart om te sit in geskrewe taal [LU 5.4.3]
'N GEHEIME BOODSKAP ('n Mondelinge aktiwiteit)
Die leerders is baie lief om vir hul maats geheime boodskappe te stuur en Juffrou gee glad nie om nie – op een voorwaarde, en dit is dat hulle wiskunde- bewerkings moet gebruik.
 |
KODEKAART
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M |
| 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 |
| N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z |
| 6 + 5 | 7 + 8 | 9 + 4 | ||
| 21 - 2 | 4 x 4 | 15 ÷ 3 | 12 - 7 | 24 ÷ 2 | ||||
| 15 + 4 | 6 ÷ 6 | 24 - 23 | 6 + 7 | |||
| 6 x 3 | 7 x 3 | 28 ÷ 4 | 31 - 29 | 50 ÷ 2 | ||||
Aktiwiteit 5
Om jou keuse te maak en dit neer te skryf [LU 5.3.1]
Hoekom dink jy sal Emile vir Bennie so 'n boodskap gee? Bespreek alle moontlike redes in jul groepie en kies dan die rede wat vir jou die beste is en skryf dit hier neer.
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Assessering
LEERUITKOMS 2: PRAAT
Die leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne ‘n wye verskeidenheid situasies te kommunikeer.
Assesseringstandaard
Dis duidelik wanneer die leerder:
2.2 op kultureel gepaste maniere optree:
2.2.1 bekende situasies rolspeel (soos gee aanwysings).
LEERUITKOMS 5: DINK EN REDENEER
Die leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, verwerk en gebruik.
Assesseringstandaard
Dis duidelik wanneer die leerder:
5.3 inligting versamel en dit op verskillende maniere opteken:
5.3.1 ‘n eenvoudige proses mondelings beskryf en beskryf dit, met ondersteuning, ook skriftelik;
5.4 inligting van een modus na ‘n ander oordra:
5.4.3 inligting uit ‘n tabel, grafiek of diagram gebruik om ‘n kort teks te skryf.
LEERUITKOMS 6: TAALSTRUKTUUR EN –GEBRUIK
Die leerder ken en is in staat om die klanke, woordeskat en grammatika van die taal te gebruik om tekste te skep en te interpreteer.
Assesseringstandaard
Dis duidelik wanneer die leerder:
6.1 bekende woorde korrek spel:
6.1.2 alledaagse woorde met enkel- en dubbelvokale en –konsonante (soos: boom/bome, blom/blomme).
6.2 verskillende eenvoudige taalvorme en sinstrukture gebruik om mondelings en skriftelik te kommunikeer:
6.2.8 persoonlike, besitlike en vraende voornaamwoorde.
Memorandum
Aktiwiteit 2
(b) (i) haar, julle, jul
(ii) hy, sy, sy, hulle
(iii) hom
(iv) hom, ek, jy, jou, my, Ek, jou, jou
(v) haar, haar, Sy, hulle
Aktiwiteit 3
(b) (i) kuns, prent
(ii) klasmaats, kaart
(iii) hemp, warm
(iv) hemp, self
(v) werk, merk
(vi) terg, kerm
(vii) melk, dors
(viii) wens, kamp
(c) klomp: ‘n groot groep mense
kramp: pynlike saamtrek van die spiere
plank: dun stuk hout
snaaks: grappig, kattig of gemeen
skerp: met ‘n punt wat nie stomp is nie
swaard: ‘n wapen om mee te kap en te steek
psalms: liedere wat in die kerk gesing word
stamp: stoot (hard en vinnig druk)
Aktiwiteit 4
| K KOM | 6 + 5 = 11 | 7 + 8 = 15 | 9 + 4 = 13 | ||
| SPEEL | 21 – 2 = 19 | 4 x 4 = 16 | 15 ÷ 3 = 5 | 12 – 7 = 5 | 24 ÷ 2 = 12 |
| SAAM | 15 + 4 = 19 | 6 ÷ 6 = 1 | 24 – 23 = 1 | 6 + 7 = 13 | |
| RUGBY | 6 x 3 = 18 | 7 x 3 = 21 | 28 ÷ 4 = 7 | 31 – 29 = 2 | 50 ÷ 2 = 25 |
