Skip to content Skip to navigation Skip to collection information

Connexions

You are here: Home » Content » Afrikaans Huistaal Graad 2 » Pret en plesier - 04

Navigation

Lenses

What is a lens?

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

This content is ...

In these lenses

  • GETFdnPhaseLang display tagshide tags

    This collection is included inLens: Siyavula: Languages (Gr. R-3)
    By: Siyavula

    Collection Review Status: In Review

    Click the "GETFdnPhaseLang" link to see all content selected in this lens.

    Click the tag icon tag icon to display tags associated with this content.

Recently Viewed

This feature requires Javascript to be enabled.

Tags

(What is a tag?)

These tags come from the endorsement, affiliation, and other lenses that include this content.
 

Pret en plesier - 04

Module by: Siyavula Uploaders. E-mail the author

AFRIKAANS HUISTAAL

Pret en plesier

OPVOEDERS AFDELING

Memorandum

INLEIDING

Die Graad 2-opvoeder moet voortbou op die werk wat in Graad 1 gedoen is ten opsigte van die Huistaal. Dit is daarom noodsaaklik dat die opvoeder vertroud sal wees met elke leerder se vermoë om die Huistaal te gebruik. ‘n Vertrekpunt moet volgens die leerders se vorderingsverslag, profiel en portefeuljes bepaal word alvorens met Graad 2-modules begin word. Indien nodig moet die nodige aanpassings gemaak word.

TYDSKEDULE

Daar word voorgestel dat ongeveer twee modules per kwartaal voltooi word. Die opvoeder moet haar deur die leerders laat lei aangesien die vinnige werkers gouer deur die modules sal werk terwyl die stadige werkers heelwaarskynlik meer tyd sal nodig hê.

Die bladsye vir die opvoeder wat by elke module aangeheg is, word nie aan die leerders uitgedeel nie.

  • LUISTER, PRAAT, LEES EN SKRYF

Bennie sien uit na die verrassings wat Pappa vir hom beplan het met sy verjaardag. Hy bekommer hom so oor die storms en slegte winterweer wat woed dat hy ‘n aaklige nagmerrie beleef.

Die leerder begin sy skryfwerk beplan en voltooi ‘n begripstoets.

Hy/sy voltooi ‘n grafiek oor die weer en bespreek die grafiek.

Interessante raaisels kan voltooi word.

Besprekingsonderwerpe soos rampe en die gevolge van sulke rampe, voedseltekort, behuising, armoede gee aan leerders die geleentheid om betrokke te raak in die gemeenskap. Hulle ontwerp plakkate om voedsel in te samel, (Lewensoriëntering – Kuns) en ontsyfer ‘n kode as voorbeeld vir ‘n slagspreuk.

‘n Resep word ingesluit sodat die opvoeder saam met die leerders koekies kan bak en die stappe een vir een volg (Tegnologie).

  • KLANKE EN WOORDBOU

Vr, pr, dr, gr, gr, kr, tr, br, fr, sp, sn, sm, st word in konteks aangeleer.

  • SKRIF

Die laaste hoofletters G, Q, S word aangeleer en die kleinletters word hersien.

  • Gee die leerders die geleentheid om die storie te bespreek. Laat hulle vertel van slegte drome – nagmerries – wat hulle gehad het. Hoe het hulle gevoel? Hulle kan ook daaroor skryf.
  • Toets hulle gereeld en kyk of hulle die spelwoorde in hierdie module kan klank en skryf. Indien hulle nog nie kan nie, moet die woorde met die dubbele medeklinkers soos hierin vervat, weer op die mat, in groepies of individueel geleer word. Maak seker dat hulle die betekenis van die woorde verstaan. Vra dus vir hulle om sinne met die woorde te maak.
  • Sê/lees die gedig kort-kort vir die klas sodat hulle geleidelik die woorde kan memoriseer. Vestig hulle aandag op woorde met dieselfde klanke (rymwoorde), Vinnige leerders kan gerus probeer om hulle eie gediggies/rympies te skryf. Dit is lekker as hulle twee-twee hieraan kan werk.
  • Moeilike sigwoorde in die leesstukke kan op flitskaarte geskryf word en leerders kan hulle vaslê deur speletjies daarmee te speel.
  • Al die hoofletters vir skrif is nou aangeleer.

LEERDERS AFDELING

Inhoud

  • Figure 1
    Figure 1 (graphics1.png)
    Lees verder.

Bennie is so opgewonde. Hy het gewens Pappa neem hom en sy maats na die pretpark.

Die wiele draai.

Die musiek speel.

Die ligte flits.

Die mense gil soos hulle om en om draai.

Die karretjies gly en bots teen mekaar.

Die swaaie vlieg al vinniger en vinniger.

Daar’s ballonne, stokkielekkers so groot soos pierings,

narre met gesigte wat geverf is,

pryse om te wen en ponies om op te ry.

Bennie hardloop heen en weer.

Hy kan nie besluit wat hy eerste wil doen nie!

Pappa koop vir hulle roomyse, springmielies, vleisbroodjies, koeldranke en sakke vol lekkers.

Die was heerlik!

Table 1
LU 3.3.3   LU 3.3.5  
  • Teken vir Bennie en sy maats by die pretpark.
Figure 2
Figure 2 (graphics2.png)
  • Vertel vir die klas van jou besoek aan die pretpark.
  • Wat het julle gedoen?
  • Waarvan het jy gehou?
  • Waar sou jy jou verjaardagpartytjie wou vier, as jy kon kies?

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

Table 2
LU 2.1   LU 4.3.1   LU 4.8  

  • Skryf die geskommelde woorde korrek oor.
Figure 3
Figure 3 (graphics3.png)

Leidraad: Al die woorde begin met

Figure 4
Figure 4 (graphics4.png)

Table 3
LU 3.4.4   LU 4.3.2  
  • Lees.
Figure 5
Figure 5 (graphics5.png)
  • Lees waarheen hulle gaan.

sOn naga an edi reediniut

  • Skryf:

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

  • Om daar te kom moet Pappa:

reguit ry tot by die sirkel, links draai, by een stopstraat verby, regs draai, weer links draai en ry tot by die verkeerslig, wag totdat die lig groen is, regs draai, by die bos verby en daar kom julle by die ……………………………………………………. aan.

  • Teken die pad soos dit beskryf is.
Figure 6
Figure 6 (graphics6.png)

Table 4
LU 3.2.3   LU 3.3.3   LU 4.3.2   LU 5.1.1  
  • Soek die letters wat ontbreek om die woord te voltooi.
  • Figure 7
    Figure 7 (graphics7.png)
    Vul hulle in.
  • Waar pas die woorde in?

1. Ek ……………………………………………………….. botter op my brood.

2. Op ‘n warm dag ………………………………………………….. ek na water.

3. Hy ………………………………………………………….. aan die lekkernye.

4. Die ys gaan ……………………………………………………………………..

Table 5
LU 3.4.3  
  • Kyk mooi na die prent.
  • Watter foute kan jy sien?
  • Tel hoeveel foute jy kan sien.
  • Vertel vir die klas/jou maat wat verkeerd is met hierdie dieretuin.
Figure 8
Figure 8 (graphics8.png)

Table 6
LU 2.2   LU 5.2.2  
  • Voltooi die woorde.
Figure 9
Figure 9 (graphics9.png)
  • Maak sinne met ses woorde.

Table 7
LU 3.4.2   LU 4.6.4   LU 4.7.2  

Figure 10
Figure 10 (graphics10.png)
  • Versier die patroon.
Table 8
LU 4.1  
  • Soek die letters wat ontbreek om die woorde te voltooi.
  • Vul hulle in.
  • Waar pas hulle in?

1. Vandag ………………………………………………………………... die son.

2. Hulle vang die ………………………………………………………………….

3. Ek gaan ……………………………………………………………………. toe.

4. Die man roei die ……………………………………………………………….

5. My ………………………………………………………………… blink mooi.

Table 9
LU 3.4.2  
  • Lees.
Figure 11
Figure 11 (graphics11.png)

Bennie: Nee, Pappa! Nee! Ek wil nie hier kuier nie.

Kyk hoe deurmekaar is die dieretuin! Nee! Nee! Nee!

Mamma: Bennie! Bennie! Wat gaan aan?

Waarom skree jy so?

Bennie: N-e-e-e-e-e-e-e!

Pappa: Ma, maak hom wakker! Hy droom!

Dis seker ‘n nagmerrie!

Mamma: (skud vir Bennie) Kom, Bennie, word wakker!

Jy verjaar vandag. Het jy vergeet?

Bennie: (deur die slaap) Is dit vandag my verjaardag?

Ek het gedink dit is al verby.

Weet Mamma, ek het gedroom Pappa neem ons

na die pretpark. Dit was heerlik. Maar toe neem

hy ons na ‘n baie snaakse dieretuin. Die leeu het

my raakgesien en na my toe gekom. Sy bek was

wawyd oop! Ek is so bly dit was net ‘n droom.

Maar, Pappa, waarheen gaan ons?

Pappa: Jy sal nog sien, maar kom laat ons jou eers gelukwens met jou neënde verjaardag.

Baie geluk, ou seun. Geniet die dag.

Table 10
LU 2.4.7   LU 3.3.1  

Assessering

Leeruitkomste 2:PRAAT: Die leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne ‘n wye verskeidenheid situasies te kommunikeer.

Assesseringstandaard 2.2: Dit is duidelik wanneer die leerder taal verbeeldingryk vir pret en fantasie gebruik;

Assesseringstandaard 2.4: Dit is duidelik wanneer die leerder aan klas- en groepbesprekings deelneem:

2.4.7 vrae beantwoord en redes gee vir antwoord;

Leeruitkomste 3:LEES EN KYK: Die leerder is in staat om vir inligting en genot te lees en te kyk en krities op die estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste te reageer.

Assesseringstandaard 3.2: Dit is duidelik wanneer die leerder betekenis uit geskrewe teks skep:

3.2.3 tekste van ‘n effens ingewikkelder vlak lees;

Assesseringstandaard 3.3: Dit is duidelik wanneer die leerder betekenis uit letters en woorde in langer tekste herken en skep:

3.3.1 met toenemende spoed en vlotheid lees;

3.3.3 klank- en ander woordherkennings- en begripsvaardighede gebruik, soos kontekstuele leidrade en die maak van voorspellings ten einde ‘n teks te verstaan;

3.3.5 lettergrepe gebruik om woorde te lees;

Assesseringstandaard 3.4: Dit is duidelik wanneer die leerder klankbewustheid ontwikkel:

3.4.2 twee- en drieletterkombinasies aan die begin en einde van woorde herken;

3.4.3 die eerste klank en laaste deel van die lettergreep in meer komplekse patrone herken;

3.4.4 meer komplekse woordfamilies herken.

Leeruitkomste 4SKRYF: Die leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes te skryf.

Assesseringstandaard 4.1: Dit is duidelik wanneer die leerder toenemend leesbaar skryf:

Leeruitkomste 4SKRYF: Die leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes te skryf.

Assesseringstandaard 4.3: Dit is duidelik wanneer die leerder ‘n konsepweergawe van ‘n skryfstuk vir verskillende doeleindes skryf:

4.3.2 geskommelde woorde / sinne korrek oorskryf;

Assesseringstandaard 4.6: Dit is duidelik wanneer die leerder woordeskat opbou en woorde begin spel sodat ander dit kan lees en verstaan:

4.6.4 probeer om onbekende woorde te spel deur kennis van klanke te gebruik;

Assesseringstandaard 4.7: Dit is duidelik wanneer die leerder gepaste grammatikale strukture en skryfkonvensies gebruik en skryf sodat ander kan verstaan:

4.7.2 basiese punktuasie gebruik;

Leeruitkomste 5:DINK EN REDENEER: Die leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, verwerk en gebruik.

Assesseringstandaard 5.1: Dit is duidelik wanneer die leerder taal gebruik om konsepte te ontwikkel:

5.1.1 konseptuele taal uit verskillende leerareas nodig op hierdie vlak en ter voorbereiding van die volgende vlak verstaan en gebruik;

Assesseringstandaard 5.2: Dit is duidelik wanneer die leerder taal gebruik om te dink en te redeneer:

5.2.2 hoërordedenke en die meegaande taal gebruik, soos maak afleidings, pas kennis toe, evalueer.

Collection Navigation

Content actions

Download:

Collection as:

PDF | EPUB (?)

What is an EPUB file?

EPUB is an electronic book format that can be read on a variety of mobile devices.

Downloading to a reading device

For detailed instructions on how to download this content's EPUB to your specific device, click the "(?)" link.

| More downloads ...

Module as:

PDF | EPUB (?)

What is an EPUB file?

EPUB is an electronic book format that can be read on a variety of mobile devices.

Downloading to a reading device

For detailed instructions on how to download this content's EPUB to your specific device, click the "(?)" link.

| More downloads ...

Add:

Collection to:

My Favorites (?)

'My Favorites' is a special kind of lens which you can use to bookmark modules and collections. 'My Favorites' can only be seen by you, and collections saved in 'My Favorites' can remember the last module you were on. You need an account to use 'My Favorites'.

| A lens I own (?)

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

| External bookmarks

Module to:

My Favorites (?)

'My Favorites' is a special kind of lens which you can use to bookmark modules and collections. 'My Favorites' can only be seen by you, and collections saved in 'My Favorites' can remember the last module you were on. You need an account to use 'My Favorites'.

| A lens I own (?)

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

| External bookmarks