Skip to content Skip to navigation

OpenStax_CNX

You are here: Home » Content » Van hier tot daar - 04

Navigation

Lenses

What is a lens?

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

This content is ...

In these lenses

  • GETFdnPhaseLang display tagshide tags

    This module is included inLens: Siyavula: Languages (Gr. R-3)
    By: SiyavulaAs a part of collection: "Afrikaans Huistaal Graad 2"

    Collection Review Status: In Review

    Click the "GETFdnPhaseLang" link to see all content selected in this lens.

    Click the tag icon tag icon to display tags associated with this content.

Recently Viewed

This feature requires Javascript to be enabled.

Tags

(What is a tag?)

These tags come from the endorsement, affiliation, and other lenses that include this content.
 

Van hier tot daar - 04

Module by: Siyavula Uploaders. E-mail the author

AFRIKAANS HUISTAAL

Van hier tot daar

OPVOEDERS AFDELING

Memorandum

INLEIDING

Die Graad 2-opvoeder moet voortbou op die werk wat in Graad 1 gedoen is ten opsigte van die Huistaal. Dit is daarom noodsaaklik dat die opvoeder vertroud sal wees met elke leerder se vermoë om die Huistaal te gebruik. ‘n Vertrekpunt moet volgens die leerders se vorderingsverslag, profiel en portefeuljes bepaal word alvorens met Graad 2-modules begin word. Indien nodig moet die nodige aanpassings gemaak word.

Tydskedule

Daar word voorgestel dat ongeveer twee modules per kwartaal voltooi word. Die opvoeder moet haar deur die leerders laat lei aangesien die vinnige werkers gouer deur die modules sal werk terwyl die stadige werkers heelwaarskynlik meer tyd sal nodig hê.

Die bladsye vir die opvoeder wat by elke module aangeheg is, word nie aan die leerders uitgedeel nie.

  • LUISTER, PRAAT, LEES EN SKRYF

Themba en Thandi is baie opgewonde oor die lentedag-feesvieringe wat by die skool gehou gaan word. Almal word aangemoedig om blomme skool toe te bring. Daar word ‘n piekniek, hoedeparade, pannekoekfees, atletiekbyeenkoms en ‘n filmvertoning gehou.

Hierdie aktiwiteite leen hulself tot besprekings oor seisoene, die maak van lenteprente (Lewensoriëntering – Kuns), ‘n eie gedig te skryf, interessante toebroodjies en mariebeskuitjies te maak (Tegnologie), te praat oor gesonde kossoorte en springmielies te maak (Tegnologie).

  • KLANKE EN WOORDBOU

-rg, -rm, -rp, -rf, -rs, -rt en -ts word in konteks aangeleer en leerders speel ‘n klankespeletjie om hierdie klanke te hersien.

  • SKRIF

Die eerste vyf aaneenlopende skrifpatrone en die letters wat by elkeen pas, word aangeleer.

Table 1
i_patroon_vas.png: i_vas.png, t_vas.png, p_vas.png, s_vas.png
m_patroon_vas.png: n_vas.png, m_vas.png, r_vas.png,  
u_patroon_vas_02.png: u_vas.png, v_vas.png, w_vas.png,  
e_vas.png: e_vas_02.png      
l_patroon_vas_02.png: l_vas.png b_vas.png h_vas.png  

LEERDERS AFDELING

Inhoud

Woordbou

  • Hierdie woorde eindig met “rs”.
  • Klank die woorde.
  • Lees die woorde.
  • Leer die woorde.
  • Skryf die woorde:

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

  • Maak sinne met die woorde:

..........................................................................................................................................

.......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Table 2
LU 3.4   LU 4.6   LU 4.7  
  • Beantwoord die volgende vrae.

Begin elke sin met ‘n hoofletter en eindig die sin met ‘n punt.

1. Die skool se kinders was almal in drie kleure opgedeel. Watter drie kleure dink jy het die skool gebruik?

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

2. Noem vier items waaraan die kinders kon deelneem, bv. aan aartappel-en-lepel resies.

a. ......................................................................................................................................

b. ......................................................................................................................................

c. ......................................................................................................................................

d. ......................................................................................................................................

3. Watter kleur dink jy het die meeste punte behaal?

4. Kan jy hierdie woorde lees? Skryf hulle in jou woordeboek:

paviljoen, toeskouers, stalletjies, wenstreep, trofeë, aankondiger

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Table 3
LU 4.2   LU 4.6   LU 4.7  
  • Gebruik die woorde in sinne.

..........................................................................................................................................

.......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Table 4
LU 4.6   LU 4.7  
Figure 1
Figure 1 (graphics1.png)
Table 5
LU 4.1  

Woordbou

  • Hierdie woorde eindig met “rt”.
  • Klank die woorde.
  • Lees die woorde.
  • Leer die woorde.

Figure 2
Figure 2 (graphics2.png)

  • Skryf die woorde:

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

  • Maak sinne met die woorde:

..........................................................................................................................................

.......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Table 6
LU 3.4   LU 4.6   LU 4.7  
  • Lees wat skryf Themba.

Dit was so ‘n lekker lentedag vir ‘n piekniek.

Elke klas het hul mandjies uitgeneem en onder die bome piekniek gehou.

Die lekkernye was heerlik.

Daarna is ons terug klas toe.

Die seuns en al die dogters het gou-gou aan die werk gespring om hulle hoede te maak vir die hoedeparade. Daar was groot pryse op die spel. Die beplanning was klaar gedoen. Ons het sommer dadelik aan die werk gespring met papier, karton, skêr, gom en versierings.

Die hoede was baie oorspronklik.

Daar was hoede wat gelyk het soos blomtuine, hekse se hoede, ronde hoede, vierkantige hoede, driehoekige hoede en klein plat hoedjies.

Ons het almal op die verhoog verbygestap. Ek weet regtig nie hoe die beoordelaars die bestes kon uitkies nie. Die hoede was almal so oorspronklik en aantreklik.

  • Vertel vir die klas van die hoedeparade.
Table 7
LU 2.4   LU 3.3  
  • Teken al die hoede by die lente-hoedeparade. Beskryf elkeen kortliks.
Table 8
   
   
   

Table 9
LU 2.4   LU 5.1   LU 5.2  

Figure 3
Figure 3 (graphics3.png)
Table 10
LU 4.1  

Assessering

Leeruitkomste 2:PRAAT: Die leerder is in staat om vrymoedig en doeltreffend in gesproke taal binne ‘n wye verskeidenheid situasies te kommunikeer.

Assesseringstandaard 2.4: Dit is duidelik wanneer die leerder deelneem aan klas- en groepbesprekings:

Leeruitkomste 3:LEES EN KYK: Die leerder is in staat om vir inligting en genot te lees en te kyk en krities op die estetiese, kulturele en emosionele waardes in tekste te reageer.

Assesseringstandaard 3.3: Dit is duidelik wanneer die leerder betekenis uit letters en woorde in langer tekste herken en skep:

Assesseringstandaard 3.4: Dit is duidelik wanneer die leerder klankbewustheid ontwikkel:

Leeruitkomste 4:SKRYF: Die leerder is in staat om verskillende soorte feitelike en verbeeldingstekste vir ‘n wye verskeidenheid doeleindes te skryf.

Assesseringstandaard 4.1: Dit is duidelik wanneer die leerder toenemend leesbaar skryf:

Assesseringstandaard 4.2: Dit is duidelik wanneer die leerder pre-skryfstrategieë gebruik om ‘n skryfstuk te begin:

Assesseringstandaard 4.6: Dit is duidelik wanneer die leerder woordeskat opbou en woorde begin spel sodat ander dit kan lees en verstaan;

Assesseringstandaard 4.7: Dit is duidelik wanneer die leerder gepaste grammatikale strukture en skryfkonvensies gebruik en skryf sodat ander kan verstaan:

Leeruitkomste 5:DINK EN REDENEER: Die leerder is in staat om taal vir dink en redeneer te gebruik en inligting vir leer te verkry, verwerk en gebruik.

Assesseringstandaard 5.1: Dit is duidelik wanneer die leerder taal gebruik om konsepte te ontwikkel;

Assesseringstandaard 5.2: Dit is duidelik wanneer die leerder taal gebruik om te dink en redeneer.

Content actions

Download module as:

PDF | EPUB (?)

What is an EPUB file?

EPUB is an electronic book format that can be read on a variety of mobile devices.

Downloading to a reading device

For detailed instructions on how to download this content's EPUB to your specific device, click the "(?)" link.

| More downloads ...

Add module to:

My Favorites (?)

'My Favorites' is a special kind of lens which you can use to bookmark modules and collections. 'My Favorites' can only be seen by you, and collections saved in 'My Favorites' can remember the last module you were on. You need an account to use 'My Favorites'.

| A lens I own (?)

Definition of a lens

Lenses

A lens is a custom view of the content in the repository. You can think of it as a fancy kind of list that will let you see content through the eyes of organizations and people you trust.

What is in a lens?

Lens makers point to materials (modules and collections), creating a guide that includes their own comments and descriptive tags about the content.

Who can create a lens?

Any individual member, a community, or a respected organization.

What are tags? tag icon

Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.

| External bookmarks