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    This module is included inLens: Our Americas Archive Partnership's Lens
    By: Our Americas Archive PartnershipAs a part of collection: "Using Historical Documents"

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Usando documentos históricos en la clase de español

Module by: Lorena Gauthereau-Bryson. E-mail the authorTranslated By: Lorena Gauthereau-Bryson

Based on: Using archival documents in the Spanish classroom by Lorena Gauthereau-Bryson

Summary: Este módulo se enfoca en cómo usar documentos históricos auténticos en cursos de español y da ejemplos de estos usos. Se puede aplicar a cursos de lenguaje o de literatura.

Introducción

El Our Americas Archive Partnership ofrece muchos documentos históricos en español que se pueden usar en la clase de lenguaje o literatura. Todos los documentos en la colección incluyen transcripciones; además, todos los documentos que vienen de Rice University y del Instituto Mora tienen imágenes de las páginas. Se pueden acceder gratis por docentes y estudiantes.

Este módulo da unos ejemplos de las maneras en que estos textos históricos se pueden incorporar en la clase como lecciones, presentaciones, tarea, trabajo y proyectos especiales.

¿Porqué debo usar materia histórica?

Estos documentos históricos pueden traerle materia auténtica y cultural a la clase de lenguaje o literatura. Ofrecen nuevas maneras de contextualizar la cultura, historia, lenguaje y literatura y le dan voces humanas a eventos históricos lejanos. ¡También proveen elementos visuales emocionantes!

¿Qué tipos de documentos puedo usar en la clase?

El sitio, Our Americas Archive Partnership, tiene muchos documentos que se pueden usar en la clase de español, incluyendo:

  • Periódicos/gacetas
  • Cartas personales
  • Declaraciones de independencia
  • Libros de viaje
  • Libros
  • Moneda
  • Decretos
  • y muchos más

Usando documentos históricos en la clase

Hemos creado algunos planes de clase y actividades que muestran cómo documentos se pueden incorporar en el currículo de lenguaje y literatura (ver enlaces a la derecha). Estos módulos están dirigidos a estudiantes que están aprendiendo el español al nivel de colegio (clases de AP) o universidad.

Docentes podrán usar estos documentos (completos o en fragmentos) como lecturas para sus estudiantes. Pueden funcionar como plataformas para discusión sobre la cultura o la historia, o para evaluar la comprensión de la lectura. Un ejemplo de tal actividad es leer el fragmento “Historia de Xochitl” del libro, Historia moral de las mujeres, y contestar preguntas sobre la lectura (Ver: “Historia de Xochitl”: A Cultural Spanish reading passage"). Fragmentos tales como éste se pueden combinar con glosarios o listas de vocabulario hechos por el docente o por los estudiantes como tareas (Ver: Vocabulary list: "Historia de Xochitl").

Los docentes también pueden combinar materia histórica con textos canónicos para contextualizar el momento histórico. Un ejemplo de tal combinación es el módulo, Plan para la clase de español: Poemas y carta de José Martí. Otros ejemplos de documentos incluyen: cartas de la Revolución de Texas; fragmentos de ensayos de la época de la Colonia, como Ensayo sobre la reducción y colonización de las tribus bárbaras del continente o Papeles sobre la reducción del Seno Mexicano, y Sierra gorda; mapas históricos; periódicos/gacetas, como Gaceta del Gobierno Supremo de Guatemala y otros; libros; moneda histórica; etc.

Los docentes y estudiantes pueden trabajar con las transcripciones o con las imágenes de los documentos, que dan una perspectiva única de la historia, especialmente cuando se trata de documentos escritos a mano. Para materia complementaria sobre cómo leer documentos históricos, ver: Glossary of common colonial Spanish terms and phrases y Abreviaturas históricas (Historical Spanish Abbreviations). Se pueden encontrar en las colecciones de lenguaje y literatura (Spanish Literature y Spanish Language); los enlaces están a la derecha.

Figura 3: Fotografía, "View of Chapultepec Castle, at a distance"
Castillo de Chapultepec
Chapultepec

Ejemplos de tareas

  • Identificar tiempos verbales
  • Crear glosarios o listas de vocabulario que van con las lecturas
  • Ensayos (estudiantes pueden escribir cartas o postales desde una perspectiva histórica, escribir diarios de viaje, escribir autobiografías/biografías, etc.)
  • Crear una cronología de eventos según un documento (por ejemplo, La Relación de Cabeza de Vaca)
  • Crear etiquetas para mapas
  • Crear presentaciones usando documentos históricos o imágenes históricas
  • Crear un artículo de periódico sobre un evento histórico
  • Crear un periódico con varios artículos (proyecto de grupo) basado sobre eventos históricos
  • Crear módulos en Connexions usando fuentes históricas, que se pueden juntar en colecciones o cursos (Ver: Modules and Collections).

¿Cómo encuentro documentos?

Para encontrar documentos, se puede: introducir palabras en la búsqueda (en inglés o en español), navegar usando los Americas Concepts (“Conceptos de las Américas”, palabras claves que permiten búsquedas temáticas), o usar los Community tags (“Etiquetas comunitarias”, palabras claves asignados por usuarios) en el sitio del Our Americas Archive Partnership. Sugerimos que usen términos temáticos relacionados a la unidad o área que están estudiando en la clase (como colonialismo, misiones, conquista, Texas, etc.).

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